2024-2025学年第一学期德育工作执行情况

2024-2025学年第一学期德育工作执行情况

本学期，政教处在学校领导的正确带领下，紧密围绕学校的中心工作，坚持以学生为中心、以育人为根本，扎实推进各项德育与管理工作，在学生思想道德建设、行为规范养成、心理健康教育、法治安全教育以及家校合作等诸多方面取得了显著成效，有力保障了学校教育教学秩序的稳定与和谐发展。以下从主要工作开展情况、取得的成果、存在的问题以及后续改进措施这四个方面，对本学期政教处工作进行详细总结。

一、主要工作开展情况

（一）加强德育队伍建设，提升育人水平

1.强化班主任培训

定期安排班主任参与专业培训和经验分享活动，邀请教育领域的专家来校举办讲座，内容包括班级管理技巧、学生心理辅导、沟通艺术等多个方面，累计培训107人次，显著提升了班主任的专业素养和处理复杂问题的能力。

2.强化学生组织的管理效能

废除原有的学生会结构，转而设立学生发展中心，并精心设计了中心的标识与旗帜。我们还制定了《学生发展中心规章制度》，确保中心运作有序。同时，我们加大了对学生干部的培训力度，并优化了选拔机制，通过组织学生干部培训班和领导力提升工作坊等丰富活动，显著提高了学生干部的组织协调和创新能力。此外，我们定期安排不同部门之间的交流与合作，实现了资源的共享和优势互补，有效丰富了学生的课余生活，并提升了他们的综合素质。

（二）丰富德育活动，强化思想引领

1.主题教育月活动

按照每月一主题的原则，开展了“文明礼仪月”“感恩教育月”“爱国情怀月”等系列活动。通过主题班会、征文比赛、演讲比赛、社会实践等多种形式，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。例如，在“爱国情怀月”中，组织学生观看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地、开展国防教育训练等，激发学生的爱国热情，增强了学生的民族自豪感和社会责任感。

2.校园文化活动

配合各部门开展校园文化艺术节、科技节、体育节、心理节等大型活动，鼓励学生积极参与，展示才艺与特长，培养学生的团队合作精神、创新精神和竞争意识，营造了积极向上、丰富多彩的校园文化氛围。

（三）规范学生行为，养成良好习惯

1.完善规章制度

修订并完善了《学生日常行为规范》《班级量化考核细则》等一系列规章制度，明确了学生的行为准则和评价标准，做到有章可循、违章必究，使学校管理更加规范化、科学化。

2.加强日常检查

成立由教师和学生干部组成的文明监督岗，对学生的出勤、仪容仪表、课堂纪律、课间行为、环境卫生等方面进行全天候监督检查，及时发现并纠正学生的不文明行为，对表现优秀的班级和个人进行表彰奖励，形成良好的竞争激励机制。

（四）重视心理健康教育，促进身心和谐发展

1.开设心理健康课程

将心理健康教育纳入课程体系，修订了心理健康校本课程，安排了专业心理教师为各年级学生授课、开展讲座，普及心理健康知识，传授心理调适方法，提高学生的积极心理品质。

2.个体心理咨询服务

设立心理咨询室，配备专业的心理咨询设备和软件，提供了畅通的心理预约渠道，为有需要的学生提供心理咨询服务，本学期累计接待学生咨询21人次，帮助学生解决学习压力、人际关系、情绪管理等方面的问题，预防和干预心理危机事件的发生。

（五）加强安全教育与管理，打造平安和谐校园

1.安全教育活动常态化

通过升旗仪式、主题班会、校园广播、宣传栏等多种渠道，广泛开展交通安全、消防安全、防溺水安全、网络安全等安全教育活动，提升学生的安全意识和自我保护能力。此外，邀请专业人士来校进行专题讲座，如警察、消防员、医生等，他们丰富的实践经验能够给学生带来更直观的安全教育。

2.家校携手共筑安全防线

学校与家长携手合作，通过家长会议、家访等多种方式，强化家校之间的沟通，确保安全教育的连贯性和一致性。家长作为孩子的启蒙导师，其在家庭中的安全教育同样至关重要。此外，学校构建了安全教育的反馈机制，激励学生、家长和教师共同参与，及时发现并解决安全教育过程中出现的问题。

（六）深化家校合作，形成教育合力

1.家长会与家访工作

定期召开家长会，向家长汇报学校的工作情况和学生的学习生活情况，听取家长的意见和建议，共同探讨教育孩子的方法和策略。同时，组织教师开展家访活动，深入了解学生的家庭环境和家庭教育情况，增进了家校之间的沟通与信任。

2.家长学校建设

成功举办了两场家长学校讲座，邀请了家庭教育领域的专家，向家长们传授了科学的家庭教育理念和方法。此举旨在提升家长的教育水平和责任感，鼓励他们积极参与孩子的教育和管理，从而促进了家庭与学校之间的良好合作。

3.深度推进“家长进课堂”活动

家长们凭借自身的专业背景和特长，为学生们呈现丰富多彩的课程内容，这不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们对学习的热情。通过参与此类活动，家长们对教师的教学工作有了更深入的理解，同时也促进了家校之间的相互理解和尊重。学校将致力于进一步优化活动的组织结构和内容规划，以便更多家长能够参与进来，共同为孩子们的成长添砖加瓦。

二、取得的成果

（一）学生思想道德素质显著提升

通过一系列主题教育活动的开展，学生们更加懂得尊重师长、关爱他人、遵守社会公德，在学校里主动帮助同学、关心集体的现象随处可见，涌现出了一批拾金不昧、乐于助人的先进个人和事迹，展现了新时代中学生的良好精神风貌。

（二）行为规范养成效果良好

大部分学生能够自觉遵守学校的各项规章制度，仪容仪表整洁得体，课堂纪律明显改善，课间活动文明有序，校园环境保持整洁干净，学生的自律意识和自我管理能力得到了有效锻炼和提高。

（三）心理健康教育成效初显

通过心理健康课程的开设和个体心理咨询服务的开展，学生们对心理健康的重视程度明显提高，能够更加积极地面对自己的心理问题，并主动寻求帮助。本学期因心理问题引发的极端事件为零，学生的整体心理状态更加健康稳定，学习积极性和效率也有所提升。

（四）校园安全稳定得到保障

安全教育活动的常态化和安全隐患排查整治工作的扎实落实，使得全体师生的安全意识显著增强，校园内未发生重大安全事故，为学校的教育教学工作创造了良好的环境。家长们对学校的安全管理工作给予了高度评价和充分认可，学校的安全感和满意度大幅提升。

（五）家校合作更加紧密

家长会、家访活动以及家长学校的建设，加强了学校与家庭之间的联系与沟通，家长对学校教育教学工作的参与度和支持度不断提高。许多家长积极配合学校开展各项工作，主动参与到学校的志愿者活动中来，形成了强大的教育合力，有力地推动了学生的全面发展。

三、存在的问题

（一）德育工作精细化程度有待提高

部分德育活动的策划与组织还不够精细，针对性和实效性不强，未能充分满足不同年级、不同层次学生的需求。例如，在一些主题教育中，内容的深度和广度把握不够准确，导致部分学生参与积极性不高，教育效果大打折扣。

（二）心理健康教育资源相对不足

随着学生对心理健康服务需求的不断增加，现有的心理健康教育师资数量和专业水平还存在一定的差距，心理咨询室的设备设施也有待进一步完善更新，无法完全满足全体学生多样化的心理辅导需求。

（三）家校合作的深度和广度仍需拓展

在家校合作过程中，虽然已经建立了多种沟通渠道和合作方式，但仍存在部分家长对孩子的教育关注度不够、参与度不高的问题，尤其是在一些留守儿童和特殊家庭中。此外，家校合作的形式还相对较为单一，缺乏系统性和长期性的规划与设计。

四、后续改进措施

（一）优化德育活动方案，提高精细化水平

深入调研学生的实际情况和需求特点，结合学校的育人目标和教育教学实际，制定更加科学合理、细致周到的德育活动方案。注重活动的分层分类设计和个性化实施，根据不同年级学生的认知水平和心理特点，设计具有梯度和递进性的教育内容与形式，确保每个学生都能在活动中有所收获、有所成长。同时，加强对德育活动过程的管理与评估，及时收集反馈信息，不断调整优化活动方案，提高德育工作的质量和效果。

（二）加强个别学生教育帮扶，建立长效矫正机制

针对存在行为偏差的学生，建立健全“一对一”帮扶机制，组织班主任、导师、心理教师等多方力量组成帮扶小组，深入了解学生的问题根源和家庭背景，制定个性化的教育矫正方案。加强对这些学生的日常跟踪与监管，定期与他们谈心谈话，关注其思想和行为变化，及时给予表扬鼓励和批评教育。同时，与家长保持密切联系，形成家校共育合力，共同帮助学生克服困难、改正错误，逐步养成良好的行为习惯。

（三）加大心理健康教育资源投入，提升服务水平

积极争取学校领导和上级部门的支持，加大对心理健康教育师资队伍的建设力度，通过招聘专业教师、选派现有教师参加培训进修等方式，充实师资力量，提高教师的专业素养和业务能力。进一步完善心理咨询室的设备设施建设，配备先进的心理测评软件和辅导工具，为学生提供更加优质、高效的心理咨询服务。

（四）创新家校合作模式，深化合作内涵

进一步加强与家长的沟通交流，通过举办家长教育讲座、亲子活动等形式，提高家长对孩子教育的重视程度和参与意识，引导家长树立正确的教育观念和育儿方式。建立多元化的家校合作平台，除了传统的家长会、家访外，利用现代信息技术手段，如微信公众号、家长微信群等，及时向家长传递学校的教育教学信息和孩子在校的学习生活情况，方便家长随时了解孩子动态并提出意见建议。同时，针对不同家庭特点和学生需求，开展个性化的家校合作项目，如“家长志愿者进校园”“亲子共读一本书”等活动，增进亲子关系，促进学生的健康成长。

总之，本学期政教处在学校领导的关心支持下，在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，我们将继续秉承“立德树人”的教育宗旨，不断探索创新德育工作的方式方法，努力提高政教工作的质量和水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

洞山中学政教处

2024年12月